Siguiente Noticia ImpactanteLos niños aprenden la esencia del lenguaje a través de las interacciones sociales que tienen lugar en su entorno.
Lev Semenovich Vygotsky nació en 1896 en la ciudad de Orsha, en Rusia, y murió en Moscú en 1934, con sólo 38 años. Se formó en Derecho, Historia y Filosofía en las Universidades de Moscú y Shanyavskii, respectivamente. Por esos datos biográficos podemos percibir de inicio el plano de fondo que influenció decisivamente su formación y su trabajo: la revolución rusa de 1917 y el periodo de consolidación que se sucede. Vygotsky es un marxista e intenta desarrollar una mundo de la Psicología con estas características:
Según Vygotsky, el desarrollo cognitivo del alumno se da por medio de la interpretación social, o sea, de su interrelación con otros individuos y con el medio.
Para substancialidades, como mínimo dos personas deben estar envueltas activamente intercambiando experiencia y pensamientos.
Según Vygotsky la interacción entre los individuos posibilita la generación de nuevas experiencias y conocimiento. El aprendizaje es una experiencia social, mediada por la utilización de instrumentos y signos, en consonancia con los conceptos utilizados por el propio autor.
Un signo, de esa forma, sería algo que significaría alguna cosa para el individuo, como el lenguaje hablado y la escritura. El aprendizaje es una experiencia social, la cual es mediada por la interacción entre el lenguaje y la acción. Para ocurrir el aprendizaje, la interacción social debe acontecer dentro de la zona de desarrollo próxima (ZDP), que sería la distancia existente entre aquello que el sujeto ya sabe, su conocimiento real, y aquello que el sujeto posee potencialidad para aprender, su conocimiento potencial.
De esa forma, el aprendizaje ocurre en el intervalo de la ZDP, donde el conocimiento real es aquel que el sujeto es capaz de aplicar solo, y el potencial es aquel que él necesita del auxilio de otros para aplicar. El profesor debe mediar el aprendizaje utilizando estrategias que lleven el alumno a hacerse independiente y estimule el conocimiento potencial, de modo a crear una nueva ZDP a todo momento.
El profesor puede hacer eso estimulando el trabajo con grupos y utilizando técnicas para motivar, facilitar el aprendizaje y disminuir la sensación de soledad del alumno. Pero para Vygotsky este profesor también debe estar atento para permitir que este alumno construya su conocimiento en grupo con participación activa y la cooperación de todos los envueltos. Su orientación debe posibilitar la creación de ambientes de participación, colaboración y constantes desafíos.
